Школьный период является одним из главных в жизни ребёнка, когда происходит первый этап вступления в большую социальную группу – образовательное учреждение, со своими корпоративными правилами и обычаями.

Безусловно, что на данном этапе круг общения школьника резко расширяется, что обусловлено наличием классного коллектива – как ровесников, так и педагогов.

При этом может показаться, что возникает как бы двойная воспитательная парадигма – с одной стороны, школьная, с другой – внутрисемейная. В связи с этим важно понимать, что компромиссный подход к влиянию школы на учащегося является одной из гарантий его дальнейшего приспособления к социуму.

Можно ли сказать, что педагог является еще одним воспитателем?

1. Жизнь в классе.

В отличие от интимной семейной обстановки, малого коллектива, педагог является куратором поведения ребёнка совсем в другой группе – школьной. Здесь ситуация усложняется наличием сложной иерархии, множества дисциплин и необходимостью учета интересов других подростком.

Именно поэтому нельзя радикально отрицать важность участия педагога как воспитателя в процессе роста школьника.

2. Прототип будущей работы.

Преподавателя можно считать (хотя бы в какой-то части) руководителем отдела, будущего работодателя, как минимум – старшего, который постоянно присутствует в жизни ребёнка, не являясь при этом близким человеком.

Соответственно, не стоит бояться каких-либо дисциплинарных взысканий со стороны преподавателя, так как первые негативные реакции на поведение ребёнка стоит воспринимать как подготовку к взрослой жизни.

Педагог заслуживает свободы действий для того, чтобы очертить перед школьником границы дозволенного – как модель поведения в коллективах, где ребёнок когда-то окажется.

3. Помощник в новом мире знаний.

Именно воспитатель – классный руководитель, больше всего времени проводит с ребёнком в школе, помогая последнему освоить невиданные ранее массивы информации.

Этот аспект потребует не только формального чтения лекций, но и эмоционального воздействия на школьника, так что стоит не мешать задержкам после уроков или дополнительных классных мероприятий.